Bitácora Nº 7: Hay sueños de colores, no hay mejores ni peores...

Este último bimestre no se ha podido llevar a cabo una salida al Puericultorio (como de costumbre) por factores que van más allá de nuestro alcance, como el hecho de que hubo varios cambios de directoras (si no me equivoco, hubo 3 en el transcurso de año).

¿DE QUÉ MANERA EL TRABAJO EN EQUIPO NOS HA PERMITIDO "COMPLETAR LA CURRÍCULA" DE CdD DEL BIMESTRE?

"Trabajo en equipo" son todas esas horas de CdD dedicadas a planear actividades como el Bailetón (20 de Noviembre) y la Búsqueda del Tesoro (que finalmente no sé llevó a cabo) para oponernos al sedentarismo. Sin embargo, dicha propuesta debía aplicarse con el uso de escaleras, por lo cual creamos "Escalando Historias" (que tampoco se concretó).

Por otro lado, estaba el Transcendence Day (como la Noche de CdD del año pasado, que ahora sería un día completo), el cual fue ayer. Para esto, debíamos presentar un video representando todo lo que hicimos durante el año y además, un número [(era voluntario pero el salón decidió hacerlo con una canción de Violetta (Ser Mejor)]. Quería ser parte del backstage, pero en uno de los ensayos, opté finalmente por cantar y bailar. Esto nos llevó a varias horas de ensayo durante los recreos, salida, incluso hubo un Domingo donde se planeaba ensayar, pero se canceló por la poca gente que podía ir. Finalmente, el Jueves 26 (día anterior al evento) hubo un ensayo general a la salida en el Auditorio, sin embargo, no pude acudir junto a 2 personas más por la sustentación oral de Teoría del Conocimiento.


Para finalizar, el trabajo en equipo, además del compromiso que teníamos al realizar esto nos llevó a "completar la currícula" y principalmente, hacernos trabajar como comunidad y llegar al objetivo de generar que eso influya en las personas del entorno. 

¿HASTA QUÉ PUNTO PODEMOS AFIRMAR QUE LA PRESIÓN DE QUE SALGA BIEN AFECTA EL RESULTADO FINAL?

Ayer, fue el Transcendence Day (conducido por Paloma Cotrina y Gabriel Vera) donde se presentaron tanto conversatorios con personas vinculadas a la labor social (y organizaciones como Kúrame), así como presentaciones como la que tuvimos nosotros. Además, tuvimos de invitados a los alumnos de 3er. Año del colegio "Nuestra Señora del Consuelo", así como los alumnos de 6to. Grado del "Santa Rosa de Llanavilla", institución a la cual vamos a realizar el proyecto desde hace varios años.

Ya eran algo de las 11 y estábamos por entrar al 2do. bloque, "Aceptarse" (Conocerse, Aceptarse y Superarse) por lo que nos pidieron alistarnos para la presentación. Muchos estábamos nerviosos en una sala detrás del escenario cuando uno de los que dirigía todo el evento nos confirmó que saldríamos dentro de 40 minutos, por lo que había mucho tiempo para practicar. 

Ese tiempo se empleó en colocarnos en las posiciones que íbamos a salir, terminar de cambiarnos, etc. Cuando llegó el momento, se presentó un problema: las cantantes principales no tenían micrófonos. Por ello, tuvimos que esperar algo de 2 minutos para que alguien viniera con ellos. Cuando finalmente pudimos salir, vimos que varios chicos estaban riéndose. A pesar de ello, no debíamos de disipar el ánimo y al contrario, sentirnos bien que por fin llegó el momento para el que habíamos ensayado tanto. 

Por mi parte, la presentación salió bien. Sin embargo, habían personas que estaban muy desanimadas por factores como que los micrófonos no funcionaban, había descoordinación al momento de bailar e incluso, que se notaba el "playback" en la parte en la cual bailamos. 

En conclusión, la presión porque algo salga bien afecta el resultado final hasta el punto en el cual uno puede sentirse afectado por factores externos y no reconocer su propio esfuerzo ante ello.

EXPERIENCIAS LOGRADAS:

SE COMPROMETE Y ESFUERZA: pude quedarme horas después de las horas de clase en la mayoría de ensayos e incluso, decidí salir de mi zona de confort para poder ser parte de una sección del número que requería más compromiso por sentirme capaz de hacerlo.

TRABAJA EN COMUNIDAD: en conjunto con el salón, durante todas las horas de CdD del bimestre y en horarios externos, nos dedicamos a planificar las actividades como el Bailetón y el número para el Transcendence Day.


EXTENSIÓN: 696 palabras.

Bitácora Nº 6: De Pérez Araníbar a Juan Pablo II

Han pasado 18 días desde que visitamos la aldea infantil Juan Pablo II durante nuestro viaje de estudios a Cuzco. 

FACTORES COMO EL CANSANCIO, EL STRESS Y NO SER TAN "SUELTO" AFECTAN EN EL CUMPLIMIENTO DE LA ACTIVIDAD.

A continuación, describiré algunos factores que generaron tanto en mi grupo (con el que me caractericé de "claun"), el resto de salones y yo efectos adversos al llegar a Cuzco: llegar de Lima con pocas horas de descanso, el stress de realizar el reportaje de Lengua y Literatura y la condición física de cada persona (contextura, problemas respiratorios fomentados por la altura, etc.).

En un inicio, sentía (además de lo ya mencionado) dificultad a la hora de desenvolverme con los niños de la aldea, cosa que me impedía trabajar mi papel de CLAUN como había previsto, añadiendo que estos se caracterizan por ser completamente "sueltos" e incluso divertir a la gente con sus propias debilidades, ya sea evidentes o interiores. A pesar de todo, cuando me junté con un niño llamado Fabel, me vi motivado para dejar de lado eso para poder aprovechar todo el tiempo que tenía con él y hacer que lo pase bien (considero que si no fuera por eso, no hubiera logrado quitarle la timidez y hacer que finalmente hiciera algo, ya que estaba quieto).

¿HASTA QUÉ PUNTO PODEMOS CONSIDERAR QUE LA PREPARACIÓN PARA REALIZAR ALGO ES IMPORTANTE?

Siempre (y sobre todo, ahora) es importante señalar que la preparación para TODO es vital: para un examen, una competencia, para una sesión de Ciudad de Dios como la que esta fue, entre otras situaciones ya que si no, será muy difícil que logres tu propósito.

El bimestre pasado, si mal no recuerdo, habíamos planificado las actividades y roles que haríamos e interpretaríamos para la salida de la semana pasada (15 de Agosto), hasta incluso de qué iríamos disfrazados (de superhéroes, porque el Domingo sería el Día del Niño). ¿Qué pasó al final? El colegio había contratado un "espectáculo" [las comillas debido a que, considerando todo lo que veo sobre trascendencia y dar "felicidad" a los niños del Puericultorio (en este caso), sólo contrataron a una chica y a un "Capitán América" que los niños veían falso] y lo único que hicimos nosotros fue estar parados a su costado para animarlos a participar. Viendo el lado positivo, vi que las chicas del Puericultorio estaban muy emocionadas y felices con el show. Era completamente distinto a lo que veía en el lado de los chicos, donde incluso vi a uno jugando con una consola portátil en vez de ver el show. Nos habíamos olvidado de los chicos de la aldea en vano.

Prosiguiendo, el Martes 4 (día anterior al viaje), recién planeamos lo que haríamos allá. Surgieron ideas buenas y otras que debían discutirse. Destacó una, que consistía en cantar una canción en diferentes formas (con -pi al final y con acento ruso y chino), era así: "Viajar en tren, es de lo mejor, se tira del cordel, para que pare el tren..." Incluso nos pidieron que vayamos con ropa colorida y extravagante. Al no encontrar algo que fuera extravagante, fui únicamente con lo que tenía puesto. Vi a una amiga que en pleno trayecto a la aldea cortó sus panties y se las puso de gorro, me sentí mal ya que podría haber hecho algo así de drástico para cumplir con la tarea, pero sé que invertí mi tiempo memorizando la canción y una coreografía que haríamos (20 minutos aproximadamente), ya que luego tuve que hacer mi maleta. Ahora, yendo hasta cuando estuve con Fabel, diría que todo mi esfuerzo se concentró allí ya que considero que me esforcé por hacer que tuviera confianza de mí y lograra lo que a mí me costó en un inicio: soltarse.

Como conclusión, diría debemos de aprender a priorizar (la sesión en Cuzco fue 10 días antes que la del Puericultorio). Además, agradezco mi experiencia con Fabel en la medida en que las dificultades que él tenía para acercarse al equipo y desenvolverse hicieron que yo dejara de lado las mías y lo apoyara.


EXPERIENCIAS LOGRADAS:

CONOCERSE, ACEPTARSE Y SUPERARSE: Pude ver que por más de que me sentía agotado y estresado, no debía de desquitarme con Fabel y debía darlo todo.

SE COMPROMETE Y ESFUERZA: Luego de la sesión de la semana pasada, puedo decir que verdaderamente me esforcé debido a lo que esta acabó siendo.

EVIDENCIAS:

EXTENSIÓN: 735 palabras.

Bitácora Nº 5: Hay que aprender de los errores.

A comparación del sábado anterior, me sentía menos ajetreado y más calmado emocionalmente, lo que me hizo pensar que haría una sesión de clase aún mejor. Sin embargo, no fue así.

¿HASTA QUÉ PUNTO EL EXCESO DE CONFIANZA Y EL AMOLDAMIENTO HACIA LOS CHICOS GENERA FALTA DE RESPETO HACIA NOSOTROS?

Al llegar al Puericultorio y encontrarme con los chicos todo parecía normal, hasta que de pronto, empezó la motivación.

Como mencioné en la bitácora anterior, para los chicos con los que realizamos las sesiones, motivación significa "fútbol". Sin embargo, el día de hoy habíamos comenzado contando chistes, lo cual no llevó a nada bueno. Cada uno de nosotros tuvo que contar un chiste (yo no me acordaba de alguno por lo que me quedé callado) y de pronto, un chico se ofreció a contar un chiste por lo que lo dejamos participar, contó un chiste con muchas lisuras, por lo que le dijimos que no se debían decir esas palabras. Al oír esto, el chico nos dijo que nosotros también lo hacíamos (eso me hizo ver que si quiero dar el ejemplo, tengo que hacer lo que predico). Luego de ello, comenzaron a jugar fútbol por casi 20 minutos, y de repente, apareció nuestra tutora. Nos preguntó lo que hacíamos, a lo que le dijimos que hacíamos la motivación. Lo que me calmaba hasta ese momento era que no hubo ningún niño peleándose como la última vez.

Al comenzar la clase, le dijimos a los chicos que les contaríamos un cuento de Harry Potter, a lo que reaccionaron de mala manera ya que lo hicimos la primera vez que fuimos. Es importante saber que al principio, hacíamos guiones para las sesiones, ahora, sólo escenificamos la historia mientras que cuentan el relato debido a que lo primero no le gustó a los niños. Cabe resaltar que cuando llegaban los momentos de "enfrentarnos" en la obra, lo hacíamos con varitas, y en vez de hacer como en las películas de magia, literalmente nos lanzábamos la varita unos a otros.

Acabado el cuento, decidimos hacer una ronda de preguntas para poder analizar si es que habían comprendido el cuento o no. Concluyo que lo comprendieron un 50% e incluso se esforzaron por contestar (aunque intuyo que fue por el hecho de que les dábamos caramelos a los que acertaron), aunque lo importante es que hayan escuchado y no solo oído nuestra historia.

Al terminar, dejamos ir a jugar a los chicos. Sin embargo, 1 niño se quedó con nosotros porque le habían dado una lectura y quería que se la leyéramos. De pronto, apareció un chico con una planta con espinas queriendo hincarnos (no logró hacerlo con nosotros pero sí a sus demás compañeros) por lo que me encargué de quitarle algunas espinas de la ropa a uno de ellos mientras que algunos de mi equipo hablaban con el causante.

Al llegar al colegio y realizar el feedback, concluimos que no podíamos adecuarnos completamente a los chicos y mantener de cierta forma la estructura planeada (digo "de cierta forma" debido a que hay que tener planes alternativos para continuar con la sesión si es que el primero falla), además de no ponerse NUNCA en la facción "ya fue" debido a que si los chicos lo notan, perdiste.

Es por ello que el exceso de confianza y el amoldamiento hacia lo que los chicos querían desencadenó una gran falta de respeto hacia nosotros porque piensan que estamos obligados a hacer lo que quieran siempre.  A raíz de ello, considero que si bien debemos solidificar el vínculo con los chicos, debemos dejar claro que si bien es cierto estamos para divertirnos con ellos, también estamos para aprender y trabajar.

EXPERIENCIAS LOGRADAS:

CONOCERSE, ACEPTARSE Y SUPERARSE: mediante la sesión de hoy, aprendí de que para dar el ejemplo, debo hacer lo que predico.

TRABAJA EN COMUNIDAD: considero que esto se realizó en base a que mientras yo le sacaba algunas espinas a un chico, otros de mi equipo iban a hablar con el causante.

EVIDENCIAS:

EXTENSIÓN: 669 palabras

Bitácora Nº 4: De magos a superhéroes.

13 de Junio, otro Sábado, uno importante porque en la tarde sería la Noche de Adoración. Debía enfocarme en los objetivos planteados para el día, ya que volvería a ver a los chicos del Puericultorio.

¿DE QUÉ MANERA EL USO DE UN TIPO DE TEXTO NOS PERMITE INDUCIR LA COMPRESIÓN LECTORA DE MEJOR FORMA?

Haríamos la obra en base a un cómic, lo que permitiría que la sesión fuera apuntada hacia algo más pensado para los chicos a los que enseñamos. Era "Los Vengadores", donde mi equipo trabajó en conjunto con los de otro grupo y chicos de otros salones del grado.

Teníamos en la planificación aspectos como definir el cómic y los elementos de este, la obra propiamente, así como entregar a cada uno al final, una copia del cómic para que lo lea y podamos discutir sobre él la próxima sesión.

Al llegar al Puericultorio, me alegró que algunos de los chicos se acordaran de mí, incluso del papel que interpreté anteriormente. Los miembros de nuestro equipo estábamos vestidos de tal forma que parecíamos más una parodia, y cuando les dijimos que éramos Los Vengadores, uno de los chicos dijo que éramos "Los Vengadores de Apurímac".

Cabe resaltar que no todo fue de color de rosa, ya que durante la motivación, vimos a lo lejos a un chico pegándole a un niño pequeño porque se metió al cuarto de los mayores a ver T.V, por lo que 2 amigos y yo nos acercamos y paramos la pelea, además de decirles que la manera de resolver conflictos es con palabras. Llevamos al niño con nosotros para que pueda ver la obra.

En fin, al momento de contar la historia, pudimos ver que los niños se distrajeron menos que la anterior sesión, rescato incluso que captamos su atención en forma de actos cómicos, como el hecho de que yo fuera Hulk.

Además, el narrar un cómic (que en mi opinión, es el texto más sencillo de comprender por la cantidad de gráficos, así como la estabilidad de uno o más personajes que nos permiten entender con mayor claridad la historia) en vez de un libro (los cuales son más extensos y por lo general no tienen gráficos) generó que se sientan más atraídos.

LA MOTIVACIÓN NO CONTRIBUYE DE FORMA ADECUADA CON EL DESARROLLO DE LA SESIÓN.

En nuestro grupo, "motivación" significa jugar con la pelota, desde fútbol hasta "camote". Esta es realizada antes de comenzar la sesión y luego de, aunque esa podría ser considerada una recompensa por haber terminado la sesión. 

Sin embargo, genera que se pierda demasiado tiempo e incluso falta de atención entre los chicos durante la sesión. Podemos atribuir como ejemplo que cuando introducimos la obra, dijeron que nos apuremos para jugar un partido.

Es por mi parte, una de los principales causantes de que los chicos no puedan entender los textos que presentamos ni la sesión (aunque menos que antes, como lo resalté antes) debido a que su atención va más dirigida a pensar en cuándo terminaremos de hacer la sesión y jugar que en la sesión en sí. Sin embargo, hubo excepciones: chicos que en realidad querían escuchar la historia que cuando todos jugaban, se quedaban a que les leamos.

Puede que esté equivocado, quizás no sea la motivación una causa que impida llegar al objetivo de la sesión, quizás sea en realidad el tiempo que dedicamos y la manera en la cual realizamos la motivación.

Finalmente, vi que mediante el tipo de texto que presentamos esta semana, los chicos se divirtieron y sobre todo, aprendieron. Sin embargo, noté que la motivación nos impide que este proceso de comprensión se vea interrumpido e incluso "anulado".

EXPERIENCIAS LOGRADAS:

SE COMPROMETE Y ESFUERZA: sabiendo que en la noche tendría la Noche de Adoración y habría mucho que hacer esa noche (incluso más que en la mañana de la clase), fui a dar la sesión con el mismo ánimo que tendría estando al 100% de mi condición.

BUSCA LA VERDAD Y ACTÚA CON COHERENCIA: Cuando vimos a los niños peleando, en vez de acusar al chico, decidimos darle una lección por nuestra cuenta haciéndoles saber que si se va a discutir, que sea con palabras y no con golpes.

TRABAJA EN COMUNIDAD: Para la sesión, trabajamos al lado del otro equipo que dirige a otro salón del Puericultorio, así como miembros de otros salones de mi Colegio.

EVIDENCIAS:

EXTENSIÓN: 731 palabras.

Bitácora Nº 3: A contar cuentos en el Puericultorio Pérez Araníbar

A 2 semanas de culminar con el 1er. Bimestre, luego de acontecimientos tales como la Jornada y la Limpieza de Playas en Llanavilla, por fin visitamos el Puericultorio Perez Aranibar.

Después de otra preparación para la confirmación, como todos los sábados, nuestra tutora nos convocó al búnker de Ciudad de Dios (siendo este la oficina de los 3 profesores a cargo del Proyecto de CdD) donde, en medio de la desesperación y angustia; nos empezamos a vestir, maquillar y terminar de aprender los guiones. Había gente que ni siquiera estaba cerca del colegio y estábamos próximos a irnos, pero al final, lograron llegar antes de que partiera el bus ya caracterizados.

Luego de pasar por todo ello, subimos a los buses. Muchos repasábamos nuestros guiones; habían obras desde una parodia de Harry Potter hasta Charlie y la Fábrica de Chocolate. El tiempo pasó rápido, pues en sólo 45 minutos llegamos al Puericultorio Perez Aranibar. El desafío comenzaba y no había vuelta atrás.

Desde que ya nos acercabamos al Puericultorio en el bus, podía ver las malas condiciones en las que se encontraba el lugar, con decir que los vidrios rotos de los salones estaban unidos con cinta adhesiva… pero bueno, era lo de menos. Había llegado con una gran sensación de miedo y temor ante lo que se me avecinaba, en base a lo que me habían comentado algunos alumnos de otras secciones, eso me iba a quitar “cancha” y no iba a poder imponer respeto, así que recordé para lo que estaba yendo y dejé ese temor de lado. Al llegar al pabellón central de los niños (cabe destacar que le íbamos a dictar clases a niños entre 10 a 12 años pertenecientes al aula Túpac Amaru “A”), tuvimos una pequeña presentación y cada grupo se dirigió a su aula asignada. Al caminar, alrededor de 3 chicos se me acercaron a preguntarme si era un mago (por la barba que me había colocado por la obra a interpretar) a lo que le dije que sí, además de decirle que era Papá Noel (grave error) ya que me insistieron que les aparezca algo. Afortunadamente se me ocurrió decirles que como era Papá Noel, no les iba a aparecer nada hasta Diciembre, a lo que reaccionaron de buena manera y se fueron.

Como los niños con los que íbamos a trabajar querían que la clase se hiciera aire libre, fuimos a un patio cerca al campo de fútbol, el cual era enorme. Me sorprendió mucho la velocidad con la que se presentaron, ya que pensaba que iban a tener algo de timidez por el hecho de conocer personas nuevas (aunque 2 miembros de mi equipo habían ido la semana pasada a ver el lugar). Sin embargo, me resultó preocupante el bajo desempeño de aprendizaje que tenían en el lugar, basándome en que cuando preguntamos “¿Cuántas sílabas tiene la palabra mamá?” varios niños gritaron con total seguridad “3”, “4” hasta “6”.

A pesar de todo, fuimos capaces de dictarles la clase de manera que no se aburrieran (lo confirmamos cuando la Miss Rose les preguntó) e incluso, fuimos capaces de enseñarles el significado de compartir (lo cual es algo muy importante), así como tener tiempo para jugar fútbol.

Como conclusión, puedo afirmar que he podido lograr un pequeño porcentaje del gran objetivo propuesto debido a que hemos podido captar la atención de los niños de una manera dinámica.

EXPERIENCIAS LOGRADAS:

SE COMPROMETE Y ESFUERZA: junto con mi equipo, logramos que los niños del Puericultorio aprendieron valores como el compartir, así como mejorar un poco su comprensión lectora.

TRABAJA EN COMUNIDAD: desde que estábamos en el búnker, estuvimos propuestos a toda costa a estar listos antes de que partiera el bus.

CONOCERSE, ACEPTARSE Y SUPERARSE: inicialmente, por los comentarios de los que ya habían ido al Puericultorio, me llené de dudas sobre cómo debía hacer las cosas para que todo saliera bien, pero recordé el propósito para el que iba y me llené de optimismo y seguridad.

SIENTE CON LA IGLESIA Y EL MUNDO: mediante la actividad que le tocó justamente a nuestro salón, estamos promoviendo la mejora de la comprensión lectora en el Puericultorio. Lo cual, es una falencia en la educación peruana.

EXTENSIÓN: 701 palabras.

Bitácora Nº 2: A limpiar la playa... ¿y se quedará limpia?

Desde la semana del 16 de Marzo, como parte del Proyecto Eco Agustino, se nos propuso ir a limpiar la playa de Llanavilla (21 de marzo), lugar donde hay un colegio al cual alumnos de Ciudad de Dios llegan a ir como parte del curso. Muchos pensarían que el limpiar la playa es algo sólo agotador y sin sentido ya que; vas a dar todo de ti, esforzarte mucho por sacar cada pedazo de basura y “sacarte el ancho” por lo que es de todos, para que al final alguien más venga en los próximos minutos a los que te fuiste y deshacerlo todo. Pero, la idea es aportar con tu grano de arena y ponerte firme frente a la indiferencia del otro, y alentar a que su indiferencia se vuelva empatía.

Ese día comenzó de una forma tranquila, había tenido mi primera sesión de catequesis (debería ser la segunda pero la semana anterior a esa estaba de viaje) en la cual hablamos de las máscaras de una persona, donde muchos nos dimos cuenta de qué “personalidades” tomamos al momento de estar con nuestros amigos, familia, etc. Luego de ello, eran ya las 11:30 A.M. lo que quería decir que teníamos alrededor de 30 minutos para almorzar y subir al bus que nos llevaría a Llanavilla. Estuve alrededor de 5 minutos buscando dónde es que nos íbamos a reunir para almorzar (habían dicho que en el salón, sin embargo, lo vi cerrado por lo que los fui a buscar a otro lado). Cuando llegué el punto de encuentro (el salón al parecer) me encontré con algunos amigos que ya estaban terminando de almorzar, pero; la Miss Rose estaba algo molesta, ya que algunas personas se habían ido del colegio para ir a comprar su comida a McDonald’s, Burger King, etc.

Cuando finalmente terminamos de almorzar, nos dimos cuenta de que teníamos alrededor de 5 minutos para llegar a los buses o si no, nos dejaban. Cuando llegamos a los buses, nos dimos cuenta de que nos faltaban miembros del salón, sin embargo, no era algo “que lamentar” ya que los que no estaban habían confirmado su inasistencia por diversos motivos.

                                       

El camino hacia Llanavilla fue algo corto, para “matar el rato”, realizamos diversas cosas como escuchar música, dormir, leer, etc.

¡Finalmente, llegamos! Esa emoción se borró rápidamente de mí al ver las condiciones deplorables en las que estaba todo, además del sofocante calor (aunque era lo de menos). Sin embargo, los alumnos de 5to. de Secundaria nos apoyaron, ya que habían limpiado un poco previo a nuestra llegada.

Tuvimos que pasar un pequeño camino para llegar; el cual tenía un olor desagradable, además de grandes charcos de agua sucia. 

Al llegar a la playa, algunos tenían aspecto de querer volver al bus de inmediato. Sin embargo, algunos manteníamos el espíritu vivo, ya que estamos conscientes de que lo que hacemos es por un bien común. Además, promovemos el cuidado del medio ambiente y tal vez alguien reflexione mediante nuestra obra.

Trabajar en comunidad con Pierol Quispe y Wang Quin Wong no estuvo nada mal, nos organizamos de buena forma y nos turnamos de manera práctica los momentos en los cuales uno o sostendría la bolsa de basura o recogería la basura. Por otro lado, el único inconveniente que tuvimos fue la distancia en la que nos colocamos del resto, ya que cuando me tocó ir por una nueva bolsa de basura, tuve que saltar un largo recorrido hacia el lugar donde estaban las bolsas (el saltar me resultó una buena forma de llegar a las bolsas sin hundirme en la arena).

Al terminar el día, estábamos completamente agotados, pero satisfechos por nuestras acciones.

EXPERIENCIAS LOGRADAS:

BUSCA LA VERDAD Y ACTÚA CON COHERENCIA: Esto se ve reflejado en el momento que limpio la playa, ya que sé que colaboro con el cuidado del medio ambiente.

SE COMPROMETE Y ESFUERZA: Debido a que sin contar el calor y el olor que había alrededor, pude dar lo mejor de mí y limpiar.

TRABAJA EN COMUNIDAD: En conjunto con Wang Quin Wong y Pierol Quispe.

SIENTE CON LA IGLESIA Y CON EL MUNDO: Ya que al participar en esta actividad, reducimos en un pequeño porcentaje la contaminación ambiental.

EXTENSIÓN: 704 palabras.